일본, 인도에 일본어 교육 파트너 첫 파견

인도 일본어 학습의 이정표

일본이 인도에 니혼고 파트너 5명을 파견했다. 일본국제교류기금 프로그램이 남아시아 국가에 파견되는 것은 이번이 처음이다. 파트너들은 6개월 프로그램을 위해 뉴델리에 모였으며, 델리 일대 중등학교에서 활동한다. 이들의 역할은 명확하고 실무적이다. 현지 일본어 교사를 지원하고, 회화 연습을 활성화하며, 일본 문화의 생생한 면모를 교실에 소개하는 것이다. 소규모 팀이지만 이번 파견은 양국 정부가 상호 이해를 심화하고 학생들이 언어를 실제 사람들과 연결하도록 돕겠다고 밝힌 가운데, 지속적인 교류의 시작이라는 점에서 의미가 크다.

이번 파견은 인도와 일본이 교육, 연구, 기술 및 산업 분야의 교류를 확대하는 가운데 이뤄졌다. 2025년 연례 정상회담에서 양국 총리는 5년간 50만 명의 상호 인적 교류를 추진하고, 이 가운데 인도에서 일본으로 숙련 인력 5만 명을 보내는 것을 목표로 하는 광범위한 인재 계획을 승인했다. 언어는 학생들의 관심을 유학 기회와 연결하고, 고용주와 지역사회가 새로 온 사람들과 더 원활히 협력하도록 돕기 때문에 이 구상의 핵심에 자리한다.

일본국제교류기금은 올해부터 약 10년간 인도 파견을 순차적으로 이어갈 계획이다. 델리의 새 팀은 2014년 이후 동아시아와 동남아시아 학교에 수천 명의 파트너를 파견해 온 프로그램을 기반으로 한다. 파트너들은 주 교사가 아니라 교실 보조자이자 문화 홍보대사로 활동하며, 이를 통해 실용적인 의사소통과 학생들의 학습 의욕을 높이는 활동에 초점을 맞춘다.

니혼고 파트너란

이 프로그램은 대학생, 교사를 꿈꾸는 사람, 자신의 역량을 나누고자 하는 중견 경력자 등 다양한 배경을 지닌 일본 시민을 모집한다. 이들은 기초 교육을 받은 뒤 현지 교사와 함께 수업에 참여해 회화 연습을 진행하고, 행사를 지원하며, 학생들이 일상 속 일본어를 접하도록 돕는다. 접근 방식은 의도적으로 단순하다. 사람들이 실제로 사용하는 언어를 보여주고 호기심이 자라날 공간을 만드는 것이다.

델리에서 열린 모임에서 새 파트너 두 명은 활동을 통해 이루고 싶은 바를 밝혔다.

교사가 되는 것이 목표인 지바현 출신 대학생 기시 히로토(21)는 자신의 역할이 이해를 쌓는 일이라고 말했다.

일본과 인도를 잇는 다리가 되도록 최선을 다하겠습니다.

후쿠오카현 출신 다카기 고토리(23)는 과거 인도 방문 당시 음식부터 활기찬 일상까지 깊은 인상을 받았다며, 일본을 있는 그대로 소개하고 싶다고 말했다.

문화 교류를 통해 있는 그대로의 일본을 보여주고 싶습니다.

두 사람의 말은 프로그램의 핵심 취지를 잘 보여준다. 진정성 있는 교류는 관심을 키우고, 관심은 처음에는 어렵게 느껴질 수 있는 새로운 문자와 발음 체계를 계속 배우도록 학생들에게 동기를 부여한다.

왜 지금, 왜 델리인가

교실 지원과 문화 교류를 중심으로 하는 프로그램에 인도는 자연스러운 다음 단계다. 인도 학생들 사이에서 일본어에 대한 관심이 높아지고 있다. 많은 학생이 애니메이션, 게임, 음악을 통해 일본어를 접한 뒤 체계적인 강좌를 찾는다. 일본 유학이나 일본 기업 취업과 연계해 일본어를 배우는 학생도 있다. 양국 정부의 정책은 이제 이러한 관심을 실용적인 역량으로 키우는 데 초점을 맞추고 있다. 양국은 인도 내 일본어 교육을 확대하고, 교사 연수를 늘리며, 초급 및 고급 능력을 인증하는 시험장을 확충하기로 했다.

델리는 첫 기수의 활동 기반으로 적합하다. 수도권에는 시범 수업을 진행할 수 있는 중등학교가 많고, 대학 및 교사 네트워크와도 연결돼 있으며, 교재와 행사를 지원할 수 있는 기관과도 가깝다. 수도에서 시작하면 6개월간 여러 학교를 오갈 소규모 팀의 이동과 일정 조율도 간편해진다.

파트너들은 실제 교실에서 어떤 일을 하나

니혼고 파트너는 현지 교사를 대신하도록 파견되는 것이 아니다. 수업을 활기차게 만들고 학생들이 실제 상황에서 언어를 사용할 기회를 제공하는 교실의 협력자다. 델리의 파트너 5명은 중등학교를 순회하며 각 학교의 일본어 교사와 협력하고 교육과정에 맞는 활동을 계획한다. 원어민인 만큼 자연스러운 리듬과 억양을 보여줄 수 있지만, 문화가 언어에 생기를 불어넣는 정규 수업 밖에서도 이들의 역할은 그만큼 중요하다.

• 소그룹 회화 지원을 통해 교과서를 넘어 말하기와 듣기 연습을 진행
• 서예, 종이접기, 학교 축제 프로젝트, 간단한 요리 시연, 대중문화 활동 등 언어와 일상을 연결하는 문화 워크숍
• 학습 의욕이 있는 학생들의 참여를 이어가고 또래 공동체를 만드는 방과 후 동아리와 행사
• 자격시험을 앞둔 학생들을 위한 대회 지원, 연설문 준비 및 발음 연습
• 6개월 활동 기간이 끝난 뒤에도 활동을 이어갈 수 있도록 현지 교사와 함께 교재를 공동 제작
• 일정이 허락할 경우 일본 학교와 온라인 교류를 진행해 실제 대화에 대한 자신감을 키움

교사들은 대규모 학급과 제한된 수업 시간에 직면하는 경우가 많다. 역할극을 이끌고, 퀴즈를 진행하거나, 수줍음이 많은 학생을 지도할 추가 인력은 눈에 띄는 변화를 가져올 수 있다. 파트너가 있으면 학교에서 가족과 다른 학생들도 일본어 활동을 체험할 수 있는 공개 행사를 열도록 장려하는 효과도 있어, 새로운 학습자들이 참여하는 데 도움이 된다.

일본국제교류기금 프로그램 들여다보기

니혼고 파트너 사업은 일본어에 대한 관심은 커지지만 훈련받은 교사가 부족한 학교를 실질적으로 지원하기 위해 2014년 시작됐다. 일본 외무성은 이 사업을 일본 시민을 현지 수업에 파견해 문화를 나누는 동시에 현지 공동체로부터 배우는 사람 중심 프로그램으로 소개한다. 2024년 3월까지 일본 시민 총 3,158명이 파트너로 활동했으며, 대부분 동남아시아와 중국, 대만에서 근무했다. 코로나19에 따른 이동 제한으로 2020년과 2021년에는 해외 파견이 없었다.

일본국제교류기금의 이번 10년간 아시아 전역 계획은 인도가 더 큰 흐름 속에서 어떤 위치에 있는지를 보여준다. 2025년 중반 발표된 자료에 따르면 2024~2033 회계연도에 태국, 베트남, 인도네시아, 말레이시아, 대만 등 여러 지역에 파견할 파트너는 총 399명이다. 이 가운데 인도 배정 인원은 6명이며, 학교와 연수 역량이 확대되면 늘어날 수 있다.

프로그램 설계의 중심에는 서로에 대한 동등한 존중이 있다. 파트너는 권위자가 아닌 보조자로 활동한다. 현지 언어와 관습을 배우고 지역사회 활동에 참여하며, 새로운 관심사와 역량을 키워 일본으로 돌아가 진로에 반영하는 경우도 많다. 코로나19 기간에는 파트너와 협력 학교가 온라인 행사와 가상 수업을 통해 관계를 이어갔으며, 일정이 빠듯할 때는 이제 대면 활동을 보완하는 방식으로 활용된다.

교실에서 진로로, 어학시험과 취업 기회

언어 능력은 유학, 인턴십, 취업의 문을 연다. 많은 학습자에게 중요한 평가 체계는 두 가지다. JLPT로 알려진 일본어능력시험은 5개 등급에 걸쳐 읽기와 듣기를 평가하며 수십 개 국가에서 시행된다. 해외 응시 신청자는 연간 100만 명을 넘어섰고, 시험장은 200개가 넘는 도시에 마련돼 있다. JFT-Basic으로 알려진 일본어 기초능력 테스트는 일상생활에 필요한 기본적인 의사소통 능력을 평가한다. 이 시험은 외국인이 기본적인 일본어와 해당 분야의 기술을 갖추고 일본에서 일할 수 있도록 하는 특정기능 체류자격과 연계돼 있다.

인도와 일본은 학습 기반과 자격 인증 체계를 모두 확대하기로 했다. 일본국제교류기금이 지원하는 프로그램을 통해 인도 전역의 JLPT 및 JFT-Basic 시험장을 확충하고, 어학 강좌를 보조하며, 더 많은 인도인 교사를 양성하는 방안 등이 포함됐다. 행동계획은 인도 교육자들이 일본 학교에서 영어 보조교사로 일하는 JET 프로그램에 참여하도록 장려한다. 이를 통해 귀국 후 자국에서 일본어를 가르칠 이들이 교실 경험을 쌓을 수 있다.

• 일본국제교류기금의 교사 연수 개편을 포함해 인도인 일본어 교사를 위한 교육 과정 확대
• JLPT 및 JFT-Basic 시험장 추가 설치와 수요가 많은 지역의 시험 횟수 확대
• 인도 학생과 연구자의 일본 방문을 지원하는 장학금 및 교류 사업
• 일본 고용주와 인도 대학 및 취업 박람회를 연결하는 기업 대상 홍보
• 교류가 원활히 이뤄지도록 양국 외교부가 지원 창구, 정보 포털 및 조정 체계를 마련

일본 외무성은 141개 국가와 지역에서 약 379만 명이 일본어를 공부하는 것으로 추산한다. 주요 기관과 교사 협회를 잇는 글로벌 네트워크인 사쿠라 네트워크는 2024년 초 기준 회원 기관이 355곳이다. 현지 강좌를 수강하기 어려운 이들을 위해 일본국제교류기금은 초급 및 중급 과정을 제공하는 무료 온라인 플랫폼 미나토를 운영한다. 이와 함께 양국 정부는 기술, 보건, 인프라 협력과 더불어 인적 교류, 직업 훈련, 언어 교육을 추진하는 향후 10년간의 공동 비전을 채택했다.

다른 아시아 교실에서 얻은 교훈

동남아시아의 경험은 인도에 유용한 지침이 된다. 2021 회계연도에는 이동 제한에도 불구하고 여러 국가의 중학교와 고등학교, 대학에 파트너 123명이 파견됐다. 회화 동아리부터 문화 시연까지 다양한 활동이 한동안 온라인으로 전환됐다. 이 경험은 학교 방문 사이에도 혼합형 방식으로 교류를 이어갈 수 있으며, 함께 계획을 세우고 바로 활용할 수 있는 활동 자료를 갖춘 파트너가 있으면 현지 교사들의 자신감이 높아진다는 점을 보여줬다.

성과를 거둔 여러 학교에서는 몇 가지 공통점이 나타난다. 짧고 빈번한 말하기 활동이 긴 문법 강의보다 자신감을 더 빠르게 키운다. 언어를 음식, 공예, 음악과 연결하는 문화의 날은 일반 수업에는 등록하지 않을 학생들의 참여를 이끈다. 초급 수업에서 시험 등급, 동아리, 그리고 자신의 이름을 기억해주는 일본인과의 교류까지 이어지는 명확한 경로가 있으면 학생들의 반응이 좋다. 바쁜 학교 일정 속에서 학습 의욕을 유지하는 데 도움이 되는 비용 부담이 적은 방안들이다.

살펴볼 과제와 성과 측정 방법

시범 사업을 확대하는 일은 저절로 이뤄지지 않는다. 인도의 학교 체계는 방대하고 교육과정은 교육위원회마다 다르며, 잠재 수요에 비해 훈련받은 일본어 교사는 여전히 부족하다. 소규모 방문팀이 관심을 불러일으킬 수는 있지만 장기적인 성장은 현지 교사 양성과 안정적인 재원에 달려 있다. 사업이 델리를 넘어 확대되면 학교, 주 교육부, 일본국제교류기금 간의 명확한 조율이 중요하다.

방문 파트너의 업무량과 복지에도 관심을 기울여야 한다. 바쁜 도시에서 여러 학교를 순회하는 일은 부담이 크다. 안전한 주거 환경, 적정한 이동 시간, 현장 멘토링은 파트너들이 교실 활동에 활력을 유지하도록 돕는다. 협력 교사와 학생, 파트너의 의견을 투명한 절차로 수렴하면 6개월 활동 기간 내내 개선을 이어갈 수 있다.

성과를 측정하면 지원을 지속하는 데 도움이 된다. 주최 측은 일본어 수업을 새로 시작하거나 확대하는 학교 수, 상급반까지 이어지는 학생 비율, JLPT 및 JFT-Basic 응시자 수, 동아리와 문화 행사 참여도를 추적할 수 있다. 고용주를 학교에 초대해 설명회를 열고, 일본어 학습과 관련된 인턴십이나 채용 성과를 공유하도록 할 수도 있다. 시간이 지나면 학생의 관심, 학교의 역량, 직장 내 수요가 서로를 강화하는 순환 구조가 만들어진다.

사람 사이의 교류를 보여주는 이야기

문화 교류가 교실에만 머무는 경우는 드물다. 최근 인도에서 나온 이야기들은 기술 연구부터 스포츠와 예술까지 일본과의 다양한 교류를 보여준다. 한 사례로 일본인 하기와라 노조무는 인도 여러 주를 가로질러 축구공을 드리블하는 기록 도전에 나섰다. 인도에서 수년간 살고 일하며 떠올린 개인 프로젝트였다. 이러한 풀뿌리 차원의 교류는 공식 프로그램을 보완하며 양국 사람들이 서로에게서 배우고자 한다는 점을 보여준다.

파트너가 학교 축제에 참여하고, 학생의 짧은 연설문 작성을 돕거나, 간단한 요리법을 소개하면 그 경험은 어린 학습자들에게 수년간 남을 수 있다. 언어는 하나의 과목을 넘어 우정과 여행, 미래의 학업을 잇는 다리가 된다. 올해 델리 교실에서 새 팀이 불러일으키고자 하는 것은 바로 이런 조용한 힘이다.

주요 내용

• 니혼고 파트너 5명이 뉴델리 일대 중등학교에서 6개월간 활동을 시작했다
• 남아시아 국가에 이 프로그램이 파견되는 것은 이번이 처음이다
• 일본국제교류기금은 약 10년간 인도 파견을 이어갈 계획이다
• 이번 사업은 5년간 50만 명의 상호 인적 교류를 목표로 하는 인도·일본 행동계획에 부합한다
• 파트너는 회화 연습과 문화 활동을 통해 현지 교사를 지원하며, 주 교사로 활동하지 않는다
• 인도 내 일본어 교사 연수 확대와 JLPT 및 JFT-Basic 시험장 추가 설치가 계획돼 있다
• 일본 외무성은 전 세계 일본어 학습자가 약 379만 명이며, 주요 기관으로 구성된 글로벌 네트워크 회원이 355곳이라고 집계한다
• 2014년부터 2024년 초까지 아시아에서 니혼고 파트너로 활동한 사람은 3,158명이며, 코로나19 기간에는 파견이 중단됐다
• 2025년 중반 자료에는 2024~2033 회계연도 아시아 파견 예정 인원이 399명으로 나와 있으며, 인도 파견 인원도 포함돼 있다
• 인도 내 일본어 수업 개설 학교 수, 학생들의 학습 지속률, 시험 응시 인원으로 사업의 진척을 확인할 수 있다